Школы кольского края в период восстановления народного хозяйства и в годы послевоенных пятилеток. Народное образование кольского края в 60-70-е годы

Учитывая огромный ущерб, нанесенный врагом хозяйству нашей страны, Совет Народных Комиссаров Союза ССР еще 1 ноября 1945 года принял постановление о восстановлении 15 крупнейших и старейших русских городов. В их число правительство включило и город Мурманск. Для этой цели только на 1946 год было выделено свыше 700 миллионов рублей и большое количество материалов и оборудования.

2015-10-26

22.18 KB

0 чел.


Поделитесь работой в социальных сетях

Если эта работа Вам не подошла внизу страницы есть список похожих работ. Так же Вы можете воспользоваться кнопкой поиск


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФИЛИАЛ ГОУ ВПО «КОСТРОМСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ им. Н.А.НЕКРАСОВА» в г. КИРОВСКЕ

МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ

Специальности: Технология и предпринимательство

Отделение: дневное

Квалификации: учитель технологии и предпринимательства

Реферат

Школы кольского края в период восстановления народного хозяйства и в годы послевоенных пятилеток.

Народное образование кольского края в 60-70-е годы

Выполнил студент

Группы 2ТПИ

.

Проверил

.

г. Кировск

2015 г.


Школы Кольского края

В ПЕРИОД ВОССТАНОВЛЕНИЯ, НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И В ГОДЫ ПОСЛЕВОЕННЫХ ПЯТИЛЕТОК

Учитывая огромный ущерб, нанесенный врагом хозяйству нашей страны, Совет Народных Комиссаров Союза ССР еще 1 ноября 1945 года принял постановление о восстановлении 15 крупнейших и старейших русских городов. В их число правительство включило и город Мурманск1. Для этой цели только на 1946 год было выделено свыше 700 миллионов рублей и большое количество материалов и оборудования.

В соответствии с этим решением в Мурманске восстанавливались разрушенные школы, началось строительство четырех новых школьных зданий общей вместимостью 2640 мест. Были освобождены занятые под военные госпитали школы № 19 и 22. В 1945 году на строительство и ремонт школьных зданий израсходовано 712,5 тыс. рублей2.

Принятие первого послевоенного пятилетнего плана восстановления и развития народного хозяйства СССР на 1946-1950 гг. явилось важным этапом в развитии экономики и культуры как страны в целом, так и Мурманской области. Общая сумма расходов на строительство и восстановление школьных зданий за пятилетие составила 61 млн. 471 тыс. рублей. Большие капитальные вложения в школьное строительство производили хозяйственные организации области, особенно Северный флот и предприятия Народного комиссариата цветной металлургии.

Особое внимание было уделено школьному строительству в Мурманске. Совнарком РСФСР утвердил на 1946-1950 гг. строительство в Мурманске 5 средних школ, выделив для этой цели 6 млн. 250 тыс. рублей.

В 1946 году восстановлена разрушенная школа № 8 (бывшая 20-я), проведен капитальный ремонт в школах № 1, 2, 3, 4, 5 и 10. К началу учебного года не все школы были полностью утеплены и обеспечены необходимым запасом топлива.

Особенно трудно было организовать в первые послевоенные годы занятия в Кольской школе. Кроме общих бед, характерных для всех школ области (нехватка учебников, тетрадей, учебных приборов и других школьных принадлежностей), была главная беда - во время войны сгорело основное здание Кольской школы. Поэтому занятия приходилось проводить в плохо приспособленных помещениях. Но с каждым годом крепла учебно-материальная база. В школы района пришло много новых молодых педагогов. В их числе А. С. Тарелкина, Н. М. Разина (Михайлова), О. Ф. Грибина, Н. М. Розенквель (Лаптева), 3. П. Бабистова, Т. А. Иванова, Г. А. Стаханова.

Летом 1946 года учителя Мурманска приняли обращение к учителям области с призывом развернуть краеведческую работу в целях воспитания у учащихся любви к своему краю, к своей Родине. Учителя, учащиеся, пионерские и комсомольские организации призывались включиться в глубокое изучение своего родного края, его богатств, природного своеобразия, экономики и фольклора, тесно связывая эту работу с программным материалом, добиваясь того, чтобы эта деятельность углубляла и расширяла знания учащихся.

Одной из серьезных проблем послевоенных школ Заполярья и всей страны являлось массовое второгодничество. В среднем звене в каждом классе 5-12 человек оставалось на второй год. Многие ученики получали задание на лето и после испытательного срока нередко переводились классом ниже. Главная причина второгодничества - низкий научно-методический уровень учителей, острая нехватка педагогов, имеющих специальное среднее и высшее образование.

В 1951 году Министерство просвещения РСФСР издало приказ "Об укреплении дисциплины в школе". К учащимся применялись меры наказания, указанные в данном приказе: порицание со стороны учителя, руководителей школ, приказание учителя встать возле парты, выговор перед классом, удаление из класса с урока, выговор, объявленный приказом директора по школе. Практиковался перевод в параллельный класс или другую школу, что давало положительные результаты. Чаще всего снижалась оценка по поведению. В наиболее серьезных случаях учащихся исключали из школы. Большинство их, а также выбывших по другим причинам, трудоустраивались.

Для учета поведения учащихся на уроках и во время перемен в большинстве семилетних и средних школ в каждом классе велись журналы поведения учащихся.

Усилиями органов управления народным образованием, работников института усовершенствования учителей, педучилища, пединститута, а главное, трудом учителей удалось добиться значительного улучшения   работы   школ, повышения качества знаний детей. Так, в    1944/45    учебном    году   успеваемость   составляла   всего   69%. В 1945/46 - 76,5%, а в 1946/47 она выросла до 84%. Качественнее стали знания и выпускников школ. Например, в 1945/46 учебном году окончили среднюю школу с серебряной медалью в Мурманске всего 3 человека, а в 1946/47 учебном году серебряные и золотые медали получили 10 человек . J

В 1947 году в поселке Ваенга, будущий г. Североморск, открывается школа № 1. Классы школы находились в нескольких домах. Учеников сюда привозили из Сафонове, Росляково и других поселков.

Первым директором школы был Александр Александрович Верещагин, участник войны, подполковник в отставке. Учителя, которые с ним работали, вспоминают, что он умел видеть и ценить в людях хорошее, не обращал внимания на мелочи. Позднее А. А. Верещагин станет заведующим Североморским гороно и много сделает для развития школ города.

В 1957 году Североморской школе было присвоено имя Героя Советского Союза Ивана Сивко. Гостями школы были первый космонавт Ю. А. Гагарин, дважды Герой Советского Союза В. Н. Леонов. "Его имя, - вспоминает А. М. Лопинцев, - несколько лет носил наш класс. Мы с Виктором Николаевичем переписывались, отчитывались за учебу и общественные дела. Бывшие ученики до сих пор интересуются его жизнью и здоровьем. Школа была сильна своими традициями, собирали материал о легендарном защитнике Заполярья. И не случайно она долгие годы являлась в нашей области опорной по военно-патриотическому воспитанию. Традиции школы достойно сохраняют и развивают сегодняшние учителя, ученики, родители".

Анализ отчета облоно за 1948/49 учебный год показывает, что школы области еще испытывали большие материальные трудности, вызванные последствиями тяжелой войны.

На ремонтно-восстановительные работы для школ области было отпущено 1446,5 тыс. рублей. Кроме того, 1026 тыс. рублей -на строительство и восстановление школьных зданий. Но этого было недостаточно. Успешному завершению текущего и капитального ремонта помогла общественность. С 8 по 11 августа по всей Мурманской области проводились дни помощи школе. В этой работе участвовало более 20 тыс. человек. Они выполнили работ на сумму 155084 рубля.

С помощью населения было завезено школам области 3161 кубометр дров, 1071 тонна угля, отремонтировано 664 парты, проведен ремонт крыш, спортивных площадок, печей, благоустроены пришкольные площадки, оштукатурено несколько школьных зданий, отремонтированы полы, стены, перекрытия. Своевременно закончено строительство начальной школы в с. Чаваньга (Терский берег).

В Мурманске закончено восстановление части здания бывшей школы № 4, что дало возможность несколько разгрузить остальные |школы. Шло строительство школы в поселке Ваенга, в селе Кашкаран-Дцы, в Мончегорске и других местах.

В городах и рабочих поселках Мурманской области были большие Трудности с жильем для учителей. В Мурманске 62 учителя не имели своей жилой площади, 35 из них жили в школах, занимая служебные и даже классные помещения, остальные - на частных квартирах, платя за комнаты и углы от 150 до 400 рублей. В рабочих поселках Териберка, Кола, Ловозеро, Белокаменка, Нагорное и многих других учителя жили на частных квартирах в очень тяжелых условиях, часто в одной комнате с хозяевами, что сильно затрудняло подготовку к урокам и процесс самообразования. В Никеле учителя жили в общежитии по 3-4 человека в комнате. Нередко в одной комнате ютилось две семьи. Проблемы с жильем были одной из причин текучести кадров.

Существовала проблема обеспечения учителей дровами и керосином.

В то же время необходимо отметить, что материальная обеспеченность учителей Мурманской области была для того времени вполне удовлетворительной. Так, зарплата учителя в Заполярье в полтора раза превышала зарплату учителя в средней полосе РСФСР, то есть начислялась к основной ставке надбавка за отдаленность в размере 50%. Кроме того, учителя, направленные в нашу область Министерством просвещения, имели право на заключение трудового договора, по которому на них распространялись полярные льготы: надбавка к полуторной ставке в размере 10% через каждые 6 или 12 месяцев работы (в зависимости от района), отпуск был 66 рабочих дней.

Примечательно, что даже в такое трудное время зарплата учителям выплачивалась без задержки два раза в месяц, а учителям отдаленных школ перед распутицей присылалась заранее на несколько месяцев вперед.

Для жителей Крайнего Севера очень большое значение имеет возможность летнего отдыха и лечения. Поэтому обком союза работников начальной и средней школ в течение 1948/49 учебного года выделил для учителей 354 путевки в санатории и дома отдыха. Из них бесплатных - 35, за счет соцстраха с доплатой 30% стоимости - 112, за наличный расчет - 20%.

Из отчета облоно за 1952/53 учебный год узнаем, что в области работало 185 школ, абсолютное большинство из них размещалось в специальных зданиях. В приспособленных арендованных зданиях было размещено 63 школы, преимущественно начальные (на отдаленных и малочисленных по количеству жителей лесопунктах Терибер-ского, Полярного, Кольского районов и Мончегорска).

Большинство школьных зданий было крыто деревом, 35 - железом, 6 - черепицей. Немногие (21) имели центральное отопление, остальные - печное. 115 зданий не имели водопровода и канализации, зато в 117 было электрическое освещение.

К началу 1952/53 учебного года в 35 школьных зданиях был проведен капитальный ремонт и в 130 - текущий. Все они были приняты государственными комиссиями по акту, качество ремонта было хорошим. За счет местного бюджета было израсходовано 1789 тыс. рублей вместо отпущенных 1505 тыс. рублей. Существенную помощь оказали \ шефствующие организации, которые не только проводили ремонт на бюджетные ассигнования, но затратили около 500 тыс. рублей из собственных средств.

Большое значение придавали учителя Мурманской области приобщению школьников к труду через техническое творчество. Ежегодно проводились городские и районные выставки технического творчества.

Особенно богатой по количеству и разнообразию экспонатов была выставка в 1948/49 учебном году, развернутая в помещении школы № 2 г. Мурманска. Ее посетили практически все учителя и учащиеся города. Здесь можно было увидеть макеты ветряной мельницы и современной электростанции, Кольского острога и кварталов будущего Мурманска, модели планеров и самолетов, большое количество учебно-Наглядных пособий по физике, геометрии, истории, географии и т. д.

' В результате выполнения первого послевоенного пятилетнего •плана народное образование Мурманской области не только достигло 'Довоенного уровня, но и превзошло его по ряду показателей. Так, если  1940/41 учебном году в области имелось 159 школ (включая школы рабочей и сельской молодежи), то в 1950/51 учебном году действовало 210 школ. Успешно развивалось школьное строительство и в Мурманске.


Народное образование Кольского края В 60-70-е ГОДЫ

ПЕРЕХОД НА ВСЕОБЩЕЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В годы пятой пятилетки (1951-1955) народное образование в Мурманской области получило новый размах. В директивах по пятому пятилетнему плану развития СССР на 1951-1955 гг. предусматривалось завершение к концу пятилетки перехода от семилетнего к всеобщему среднему образованию (десятилетка) в столицах союзных республик, городах республиканского подчинения, областных, краевых и крупнейших промышленных центрах. С этой целью увеличивалось строительство городских и сельских школ, возрастала подготовка педагогических кадров.

В 1954 году школе построили современное каменное здание. Число учащихся в 60-е годы выросло до 870 человек. Более 30 лет проработал в Гремихской школе Георгий Александрович Друженьков, заслуженный учитель школы РСФСР, делегат I Всероссийского съезда учителей.

Средняя школа № 5 Кандалакши приняла первых учеников 2 сентября 1950 года. Необходимость ее строительства и открытия возникла в связи с увеличением населения, занятого на сооружении I ЭС и Кандалакшского алюминиевого завода. В июне 1956 года в бухту Ягельную (ныне г. Гаджиево) на постоянное место базирования прибыла бригада дизельных подводных лодок Северного флота под командованием Героя Советского Союза капитана I ранга Н. А. Лунина. Началось строительство жилых домов и объектов соцкультбыта для семей военнослужащих. Уже в 1957 году была открыта в одном из деревянных зданий начальная школа.

Учительница Неонила Ивановна Лукьянова, которая стояла у истоков народного образования в г. Гаджиево, вспоминает: "Деревянные дома невозможно было обогреть ни дровами, ни углем. Учителей не хватало. Я работала и во втором, и в четвертом классах одновременно... Но уже в 1961 году наша школа стала семилетней. В старших классах (5, 6, 7-х) было всего 5-6 учеников. Коридор деревянного дома, в котором находились классные комнаты, служил спортивным залом. Воду в школу носили из колонки. Ученики сами следили за школой: убирали, чистили, мыли. В домах ничего не было, кроме печек. В определенные дни отшвартовывалась у пирса плавбаза "Иртыш", жители города ходили в баню..."

Бурное строительство в Мурманской области продолжалось В 60-е годы. 1 сентября 1962 года в городе без названия, просто в новом городе (впоследствии г. Апатиты) открылась первая средняя школа. Первое поколение школьников училось в здании клуба поселка Белореченский, потом в школе поселка Молодежный. В истории школы много славных традиций: октябрятские праздники, пионерские сборы, комсомольские собрания, соревнования классных коллективов, субботники, спортивные праздники, КВН, физико-химико-математические олимпиады, юннатская работа, вечера отдыха, экскурсии, школьная самодеятельность, проводы воспитанников школы на военную службу, работа комнаты боевой славы. Первые участники областной олимпиады - Я. Сахаров, И. Гаманенко. В 1967 году победителями математической олимпиады стали Т. Мельник, В. Зайцев, В. Андреев, Г. Дац, Н. Калачев. Вместе с учительницей Н. А. Юдиной ребята прекрасно озеленили школу, в 1966 году в областном соревновании школа заняла второе место по эстетическому оформлению. В школе открыт краеведческий музей. Основатель его - Д. А. Ромакина, учитель географии. Активно работают в музее Т. К. Моргаева, П. Г. Литвинов. Ученики  школы с учителями побывали в Волгограде, Минске, Бресте, Москве, Вологде, Ковдоре, в Кижах, на Соловецких островах, в Долине Славы, в Умбе, Ловозере, на Туломской ГЭС. Одна из лучших традиций - летние трудовые лагеря со своими буднями и праздниками: открытие лагеря, митинги, посвященные памяти павших героев, соревнования, День Нептуна, закрытие лагеря.

...Хмурый осенний день 1 сентября 1962 года. Но в Ковдоре праздник. Играет оркестр, радостью светятся лица детей и взрослых. Строители вручают ключи от нового здания средней школы № 1 директору Фетте Ильиничне Семеновой. Она произносит: "Добро пожаловать в школу, дорогие ребята и гости". 2 сентября учащиеся и учителя начали благоустраивать территорию. Пройдет всего несколько лет -и школа будет утопать в зелени...

С 1953/54 учебного года школы Мурманской области резко усилили внимание к осуществлению политехнического обучения в соответствии с решениями XIX съезда КПСС (1952). В учебные планы школ ввели занятия по труду в 1-4 классах, практические занятия в мастерских и на учебно-опытных участках в 5-7 классах, практикумы по машиноведению и электротехнике в 8-10 классах.

В программы по физике, химии, биологии, черчению, математике включалось ознакомление учащихся с основными отраслями производства, привитие им определенного уровня практических навыков. Содержание воспитательной работы учителей тех лет предполагало обязательные экскурсии школьников на промысловые суда, в цеха судоремонтных предприятий, в лаборатории ПИНРО, в вагонное и локомотивное депо, на комбинат стройконструкций и другие промышленные предприятия.

В 1957/58 учебном году было увеличено время на трудовую подготовку учащихся в 1-7 классах, введен новый предмет - основы производства в 8-10 классах. В соответствии с постановлением правительства судоверфь, судоремонтный завод, рыбный порт, траловый флот и другие предприятия Мурманска безвозмездно передали школам для политехнического обучения токарные и фрезерные станки, приборы, автомобили, электрическое и другое оборудование. Школы областного центра получили более 100 различных станков, а вся область - более 850. В мурманских школах № 3, 5, 12, 13 появились хорошо оснащенные техникой мастерские.

В 1958 году в Мурманске уже было 34 общеобразовательные школы, в которых училось 25500 учащихся. Десятые классы окончило 865 человек. В первые классы принято 4 тысячи детей. В городе было десять школ для взрослых, в которых училось 2830 учащихся. Росла сеть детских дошкольных учреждений, работало 8 детских садов на 800 детей. В городе был детский дом на 150 детей, дом ребенка на 60 мест. Детские ясли посещали 1210 детей1.

В 1958 году был принят закон "Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР". В соответствии с этим законом в школах Мурманской области наряду с общим и политехническим образованием предусматривалась профессиональная подготовка учащихся. Десятилетние школы реорганизовывались в 11-летние средние общеобразовательные с производственным обучением.

В 1959 году вместо ремесленных училищ в Мурманске в приспособленных для занятий зданиях были созданы профессионально-технические училища № 4 и 6 со сроком обучения 1-2 года на базе восьмилетнего образования.

В 1966 году создается областное управление профессионально-технического образования, возглавил которое заслуженный учитель школы РСФСР Ф. М. Рыжов. До 1966 года все профессиональные образовательные учреждения были подведомственны Карельскому управлению профтехобразования. В это время намечается широкая программа развития училищ.

По объективным причинам не все планируемые училища были построены. Но тот факт, что в начале 90-х годов в г. Мурманске было 2 технических училища и 5 средних профессионально-технических, хорошо оборудованных и размещенных в типовых учебных зданиях и мастерских, говорит о большой работе, проделанной организаторами профессионально-технической подготовки молодежи.

В 1957 году мурманское учительство выступило инициатором социалистического соревнования педагогических коллективов за лучшую подготовку школ к новому учебному году. Мурманчане вызвали на соревнование мончегорцев. Эта инициатива была одобрена президиумом областного совета профессиональных союзов и исполкомом областного Совета. Итоги соревнования между городами и районами области за лучшую подготовку к учебному году подводились ежегодно до начала 1990 года. Мурманску за эти годы 12 раз вручалось переходящее Красное знамя как победителю. Проходило такое соревнование и среди районов города.

В 1956 году началось соревнование работников образования Мурманской области и Карельской АССР. Ежегодно работники образования этих регионов обменивались делегациями. Мурманские учителя принимали участие в работе съездов учителей Карелии. Б. Д. Зак вспоминает, что руководители мурманских школ считали за честь принимать гостей из Карелии, рассматривали это как высокую оценку деятельности их педагогического коллектива.

При подведении итогов этого соревнования в 50-70-е годы всегда отмечалось, что у мурманчан лучше материальная база образования, богаче опыт учебно-воспитательной работы, выше уровень профессионального мастерства педагогов.

За годы семилетки в области получило определенное развитие И обучение молодежи в средних специальных учебных заведениях. В области стало действовать 6 специальных учебных заведений. Это медицинский и горнохимический техникумы в Кировске, индустриальный техникум в Мончегорске, среднее мореходное, дошкольное педагогическое и музыкальное училища в Мурманске. На начало 1965/66 учебного года в них обучалось 7582 человека, что в 2 с лишним раза больше, чем в 1959/60 году, и в 4,3 раза - чем в первом послевоенном году. С 1956 по 1965 год средние специальные учебные заведения дали народному хозяйству области 8247 специалистов.

В Мурманске работали высшее мореходное училище и государственный педагогический институт. За 1955-1965 годы вузами города выпущено 2169 специалистов, 577 из них окончили вузы заочно. За десять лет Мурманский педагогический институт подготовил 1182 учителя математики, физики, истории, русского языка, литературы и начальных классов. В институте имелось 9 кафедр, среди преподавателей было два доктора наук, один профессор. Коллектив педагогического института оказывал большую помощь школам области.

В 60-е годы в городах и районах Мурманской области развернулось широкое движение за преодоление массового второгодничества. В ноябре 1962 года состоялось областное совещание мастеров педагогического труда. Лучшие учителя области обменялись опытом творческой работы и приняли специальное обращение ко всем работникам народного образования, в котором утверждали, что второгодничества можно избежать и что учителем-мастером может быть каждый учитель. В обращении они призывали коллег: "Каждый педагог-мастер должен обучить мастерству одного-двух учителей! Овладел мастерством - помоги товарищу! Рядом с нами не должно быть отстающих!"

В 60-е годы Мурманский областной отдел народного образования (заместитель заведующего облоно Б. А. Глухов) и институт усовершенствования учителей (заведующая кабинетом иностранных языков Д. А. Мелкиседекянц) организовали работу по перестройке преподавания иностранных языков во всех школах области. Сущность педагогической инновации заключалась в переходе на устную основу обучения. Работа шла по трем главным направлениям: практическое обучение учителей методике преподавания устного вводного курса; активизация речевых навыков учителей иностранного языка; работа с заведующими рай(гор)оно, инспекторами, директорами и завучами школ по обеспечению с их стороны грамотного, квалифицированного контроля за перестройкой преподавания иностранных языков1.

Были отобраны 40 наиболее подготовленных и опытных учителей иностранного языка, которые тщательно изучили методику преподавания устного вводного курса и после этого прошли стажировку на специальных курсах в Ленинграде и Воронеже. Вернувшись в родные школы, они организовали обучение коллег новой методике преподавания. В области было создано более 30 школ передового опыта. Институт усовершенствования учителей ежегодно летом и зимой проводил курсы и семинары-практикумы по языку, на которые систематически приглашались преподаватели из ГДР. С их помощью при кабинете иностранных языков ИУУ был собран большой методический и страноведческий материал: магнитофонные ленты с записями лекций, текстов учебников, стихотворений, художественной прозы, начитанных немецкими специалистами-филологами, цветные диапозитивы (свыше 2 тыс.), книги и другое.

Для дальнейшего совершенствования разговорной речи для учителей немецкого языка ежегодно стали организовываться поездки в ГДР группами по 30 человек. Заполярные учителя побывали в Котбусе, Берлине, Эрфурте, Лейпциге, Карл-Маркс-Штадте, Потсдаме, Веймаре. И везде посещали музеи, театры, педагогические институты, школы, присутствовали на уроках русского и немецкого языков, обменивались опытом работы с немецким коллегами, слушали лекции по методике преподавания языков в ГДР. Много давали эти поездки и для расширения общего кругозора. В Англии прошли стажировку 30 учителей английского языка. Первыми освоили новую методику преподаватели иностранных языков Р. Е. Лапицкая, Л. Г. Волкова, Р. Н. Лаврова,

С 1940 по 1969 год в среднем ежегодно вводилось в строй 10 детских садов и яслей. С 1960 по 1980 год число мест в детских дошкольных учреждениях ежегодно увеличивалось на 2,6 тысячи. Еще более быстрыми темпами велось строительство детских садов и яслей в XI пятилетке. За два первых года были введены в строй сады и ясли на 5,7 тыс. мест, на это затрачено 19,5 млн. рублей. В 1982 году, например, дети рабочих и служащих комбината "Североникель" получили ясли-сад с плавательным бассейном, зимним садом. В 1983-1985 гг. планировалось построить детские сады и ясли на 13 тыс. мест.

Особое внимание в области уделялось развитию наиболее массовой формы образования - средней общеобразовательной школы. В 1982/83 учебном году количество дневных и вечерних (сменных) школ достигло 265, армия учителей насчитывала почти 8 тыс. человек. Абсолютное большинство педагогов имело высшее образование, более 200 учителей награждены орденами и медалями, около 100 человек удостоены звания "Отличник просвещения СССР" и "Заслуженный учитель школы РСФСР".

Профессионально-технические училища располагали современными комплексами учебных корпусов, производственных цехов, комфортабельными общежитиями, неплохой спортивной базой. Только за X и два года XI пятилетки построены профтехучилища на 4,4 тыс. мест. Планировалось сдать еще шесть новых комплексов на 3,6 тыс. ученических мест, построить пять новых зданий училищ взамен устаревших.

Рос авторитет этих учебных заведений. Они стали готовить рабочие кадры только со средним образованием, расширялся и перечень профессий, которые приобретали в них молодые люди. Так, в 24 профтехучилищах области велось обучение различным строительным специальностям, готовились кадры для металлургической, рыбной, металлообрабатывающей промышленности, сельского хозяйства, сферы обслуживания и т. д., всего по 76 специальностям.

Заметную роль в системе подготовки специалистов для народного хозяйства области играли два вуза и восемь средних специальных учебных заведений, находящихся в Мурманске, Кировске и Мончегорске, а также учебно-консультационные пункты и филиалы вузов Ленинграда и Москвы. Мурманским высшим инженерным морским училищем и педагогическим институтом за годы X пятилетки подготовлено 3340 специалистов, в средних специальных учебных заведениях получило образование 7755 человек1.

Однако к официальной статистике по итогам развития народного образования Кольского края на разных этапах истории необходимо относиться критически. Часто статистика акцентирует внимание лишь на положительных моментах, утаивая недостатки, не всегда объективно отражая сущность происходящих процессов.

Советская школа в 70-е - первой половине 80-х годов в Заполярье и во всей стране достигла значительных успехов. Практически все дети школьного возраста учились. Успешно решались социальные вопросы, был организован массовый летний отдых детей (большинство из них выезжали на юг с родителями или в пионерские, спортивные, трудовые лагеря), оказывалась материальная помощь многодетным и плохо обеспеченным семьям и т. д.

Уровень среднего образования был достаточно высоким. Не случайно советские школьники и студенты постоянно занимали призовые места на международных конкурсах.

Незначительной была детская преступность. Не существовало таких понятий, как детская проституция, наркомания, токсикомания.

В то же время в советской школе были и серьезные недостатки, обусловленные природой тоталитарного государства: авторитарный стиль общения, формализм в учебно-воспитательной работе, подчинение интересов личности интересам коллектива, перегрузка, что в условиях Крайнего Севера сказывалось на здоровье детей, отсутствие мотивации в учебе, так как специалисты с высшим образованием получали более низкую заработную плату, чем не имеющие его.



 

Другие похожие работы, которые могут вас заинтересовать.
16852. Сравнительная оценка эффективности роста в центрах и на (полу)периферии мирового хозяйства в 1980-2000-е годы 10.51 KB
  Однако среднегодовые темпы прироста подушевого ВВП в РГ сократились в последние десятилетия более чем вдвое по сравнению с 1950-73 гг.8 ВВП; исчерпанием демографического дивиденда; эффектом Баумоля вклад межотраслевого перемещения труда дававший в 1950-60-е годы до 10-15 прироста ВВП стал теперь когда в сфере услуг и более занятых отрицательным; активной передислокацией производственных мощностей в РС; замедлением роста качества образования; торможением НТП по числу прорывных изобретений на 100 млн. Доли США Японии и Германии в...
12124. Сохранение и освоение техногенных месторождений Кольского горнопромышленного комплекса 17.4 KB
  Реализация проекта решает задачи расширения минерально-сырьевой базы предприятий, получения дополнительных объемов и новых видов продукции, сокращения объемов складированных отходов, улучшения состояния природной среды. Проект создан на основе теории сохранения и освоения минерального сырья техногенных месторождений.
5630. ОСОБЕННОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ КУКУРУЗЫ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СВОЙСТВ ПОЧВЕННОГО ПОКРОВА ХОЗЯЙСТВА «ПРАВДА» ОРДИНСКОГО РАЙОНА ПЕРМСКОГО КРАЯ 83.85 KB
  Закрепить знания, полученные при изучении теоретического и практического курса «Почвоведение с основами геологии». Освоить методы научного обоснования размещения угодий на разных типах почв...
21238. Особенности распределения амфипод рода Gammarus литорали Кольского залива (среднее и южное колено) 11.02 MB
  Амфипода – одна из многочисленных разнообразных по видовому составу групп морских беспозвоночных. В процессе эволюции амфиподы приспособились к существованию в морях, эстуариях, а также в солоноватоводных, пресных и гиперсоленых водоемах. Они являются важной составляющей биоресурсов водных экосистем и, развиваясь в массовом количестве, при благоприятных условиях среды составляют основу питания многих рыб и морских, водоплавающих птиц. Амфиподы в основном являются некрофагами и детритофагами поэтому они играют значительную роль
2886. Советский тыл в годы войны 5.31 KB
  СССР не был полностью готов к войне, хотя вся 3 пятилетка – это “создание промышленной базы на востоке страны”, строительство предприятий-дублеров. Для перестройки экономики на военный лад (то есть милитаризации) СССР понадобилось более года – указанная цель была достигнута толь к ноябрю 1942 года.
2871. Политическая борьба в 1930-е годы 18.04 KB
  Пригрозил вернуться в будущем к руководству и расстрелять Сталина и сторонников. выступление против Сталина предсовнаркому Сырцова и Ломинадзе. Призвали к свержению Сталина и его клики . В официальных выступлениях мысль о победе генерального курса ЦК на коренную перестройку страны о выдающейся роли Сталина.
13216. Особенности тоталитарного режима в СССР в годы правления Сталина 54.72 KB
  Рассмотреть исторический аспект развития тоталитаризма. Проанализировать типологические особенности тоталитарных режимов. Выявить отличительные особенности тоталитарного режима правления от авторитарного. Провести сравнительный анализ тоталитарных режимов в СССР и Германии.
19422. Советское государство и право в предвоенные годы (1929-1941 гг.) 26.17 KB
  Развитее СССР как союзного государства реорганизация государственного аппарата в соответствии с Конституцией СССР 1936 г. В этот период активизируются мероприятия государства в области культуры и искусства.
10146. КОНЦЕПЦИЯ ЛЕКАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН НА 2012-2016 годы 26.88 KB
  Создана нормативноправовая база регулирующая вопросы обращения лекарственных средств; улучшена система контроля качества лекарственных средств при этом основные требования к качеству определены разработанной и утвержденной Фармакопеей Республики Казахстан; существенные улучшения отмечаются в системе лекарственного обеспечения. На настоящем этапе определен Единый дистрибьютор по поставке лекарственных средств для нужд государственного сектора здравоохранения. В организациях здравоохранения внедряется Формулярная система лекарственного...
19421. Советское государство и право в годы Великой Отечественной войны (1941 – 1945 гг.) 25.77 KB
  Развитие права в военное время. Введение Актуальность данной темы заключается в раскрытии динамики исторических процессов развития государства и права Советского государства в период Великой Отечественной войны которая была тяжелейшим испытанием для Советского государства.
© "REFLEADER" http://refleader.ru/
Все права на сайт и размещенные работы
защищены законом об авторском праве.